第48章 第一次，独立做出课后拓展题 (第1/6页)

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番茄钟工作法的引入，像给凌凡疲惫而混乱的学习引擎加装了一个精准的涡轮增压器和冷却系统。那些25分钟的高强度专注冲刺，配合5分钟的彻底放松，让他每天的核心学习时间变得紧凑、高效且可持续。他不再与漫漫长夜和精神涣散作无谓的斗争，而是开始享受这种节奏分明、张弛有度的学习节奏。

他的“数学筑基工程”在番茄钟的保驾护航下，稳步向纵深推进。有理数的运算几乎成了肌肉记忆，整式与分式的化简也变得条理清晰，一元一次、二次方程的解法步骤在他脑中如同程序般稳定运行。那张a3纸的思维导图，被不断添加的细节和彩色连接线填得越来越满，渐渐显现出一张庞大知识网络的雏形。

然而，凌凡心里清楚，基础知识的熟练，并不直接等同于解题能力的飞跃。就像背熟了所有兵法条文，并不代表就能打胜仗一样。他知道，自己还必须经历真正的“实战”检验——独立面对那些综合性的、有一定难度的题目。

这天周末下午，他按照番茄钟计划，进行数学深度学习。他翻看着初中数学课本，决定不做那些基础练习了，而是直接挑战每一章末尾的“拓展探索”题或者“b组”习题。这些题目通常综合性强，需要跳脱出常规思路，是检验知识融合应用能力的试金石。

他随机翻到“一元二次方程”这一章的末尾。一道题映入眼帘：

【拓展题】：已知实数x,

y满足

x2

+

y2

+

2x

-

4y

+

5

=

0，求

(x

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